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    讓“創客教育”激發學生創新潛能

    2019-10-24 瀏覽:769
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    北京市教委10月20日舉辦STEAM創新教育校長論壇,與會教育專家共同探討了未來社會需要的人才培養模式。有學者提出,創客教育正在融入科技教育培養體系,已成為培養學生創造與創新能力以及創業就業能力的重要途徑。與會教育專家建議開發適宜課程,利用最新科技手段和科技產品,對學生進行創新思維培養,提升創新能力,共創科技教育的未來。(10月22日《勞動午報》)

    長期以來,重課內輕課外、重知識輕實踐的傳統教育模式,禁錮了學生的創新思維,導致學生創新精神和實踐能力不足。隨著我國教育改革不斷深入,科技的快速發展直指基礎教育內涵發展的核心,創客教育與STEAM教育常被一起提及。兩者相同點很多,比如都以項目或問題為主,強調以學生為中心,跨學科融合教學,注重動手實踐。而STEAM教育側重于科學、技術、工程、藝術、數學等融合教學,培養學生跨學科的創新思維與解決問題的能力;創客教育則更強調在跨學科學習基礎上,動手創造,應用實踐。將創客教育融入科技教育培養體系,無疑可以促進學生全面發展,讓勇于創新、樂于實踐成為本能。

    自2015年“創客”被寫進政府工作報告以來,教育部率先在《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》中提出“鼓勵探索STEAM教育、創客教育等教育模式”,深圳、山東、四川等地相繼出臺了各自的創客教育政策。在這樣利好政策的推動下,創客教育如雨后春筍般綻放在各級各類校園,并受到學生尤其是中小學生的歡迎——科技的奧妙、創新的魅力,對孩子們產生了謎一樣的吸引力。比如,孩子們在“科技課”上學習電子元件和初級編程,搭建最基礎的智能燈、機器車等,體驗動手的快樂、品嘗成功的喜悅,

    同時,如今各類創客比賽活動、創客教育公益項目層出不窮,垃圾分類機器人、人臉識別汽車防酒駕檢測儀等作品不斷走紅網絡,也體現了創客教育取得的初步成果。對此,也許有人表示擔心和質疑,擔心“創客教育會影響孩子的文化學習”,質疑“只有極少數的人才能成為科學家”。事實上,創客教育與書本知識并不沖突,反而更能激發學生的學習興趣,在學與用中獲得更多更新的體驗。更重要的是,創客教育鼓勵創造,提供創客空間,傳授造物技能,激發和培養學生的創新潛能,讓蘊藏在孩子們心中的能量充分涌流。

    誠然,創客教育這一“新樹”不可能在短時間里“開花結果”。但是,我們有理由相信,只要創新的種子真正植入孩子們的心靈,創客教育終有一天會開出絢麗的花朵、結出更加豐碩的成果,為“中國制造”向“中國智造”“中國質造”轉型積蓄強大動能。

    來源:東方頭條

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