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    學校智能錄播系統的發展背景

    2019-04-26 瀏覽:1096

          2012年3月,教育部發布了((教育信息化十年發展規劃2011-2020年)),特提出利用國家數字教育資源公共服務平臺為教育教學提供的專遞課堂、名師課堂、名校網校和網絡協作教研四個類型的10種服務應用模式,要重點探索開設“三個課堂”。

          一是“專遞課堂”,集中力量開發課程資源,力爭解決中西部、邊遠貧困地區義務教育學校師資短缺課程開課問題;二是“名師課堂”,利用網絡平臺,充分發揮名師示范帶動作用,快速提高廣大教師專業水平;三是“名校網絡課堂”,利用現有名校的教學資源,通過企業化運作的“網?!睓C制,把優質資源快速普及擴散到全國其他學校。

          精品課程作為視頻資源,很好的再現了教學的真實性、互動性,是資源建設中寶貴的財富。但是,傳統的視頻拍攝模式主要存在這樣幾個問題:

          1、按照傳統的視頻制作方法,教學錄像的制作完成需要經過策劃、拍攝、編輯和壓縮等四個主要環節,周期很長。

          2、錄像的拍攝過程必不可少的需要拍攝人員進入現場,或多或少會對現場活動氛圍造成干擾。

          3、VGA圖像都是通過降頻的方式或者通過拍攝投影幕的方式來獲取,無法錄制高清晰度的VGA畫面。

          4、現場拍攝還要求投入多個專業拍攝人員,而且要花費大量的時間進行后期剪輯,費時費力。

          基于傳統的視頻拍攝模式無法很好地滿足現代教育信息化的發展,亟須新的產品、新的方案來解決面臨的困境,新產品要解決傳統的視頻拍攝模式的缺陷。這種需求背景下,錄播系統才慢慢被研究成型,開始投入教育信息化建設中。

          全自動錄播系統是針對學校及有培訓需求的職能機關、單位推出的一款新一代可視化信息記錄與傳播設備?;赪eb 架構,適用于校園網、城域網、互聯網應用,集音視頻課件制作、錄制、編輯、電子白板、課堂直播和課件點播于一體,并能與現有互動教學有機結合。開放的體系結構、高度集成、可定制、便于升級、維護簡單、擴展性好等突出優勢。

          使用智能錄播系統錄制的精品課程、微格課例等視頻資源分類分布存儲,并通過媒體資源管理系統進行自定義管理。能夠智能實時推送到備課、教研、進修、自主學習等應用平臺,供區域內所有教師學生直播點播,教研教學,多屏互動。構建整合校園、區縣、省市私有教育視頻庫,實現視頻資源廣域共享,促進教學提升,縮小地域差別,助力教育平衡。

          事實證明錄播系統用于學校錄制課堂是可行地,并且完美地取代了傳統的視頻拍攝模式,對于精品課堂的建設有著不可取代的作用,現在全國都在積極地推動錄播系統的使用,錄播系統的市場熱潮剛剛被掀起,并且會持續很長一段時間。..

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