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    學生們的減負“神器”來了

    2021-03-25 瀏覽:81

    來源:中國青年報

    3月18日,教育部召開新聞發布會,介紹近日由教育部、中央組織部、中央編辦、國家發展改革委、財政部、人力資源和社會保障部6個部門聯合印發的《義務教育質量評價指南》(以下簡稱《評價指南》)。教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹,《評價指南》將著力構建以發展素質教育為導向的科學評價體系,營造良好教育生態,扭轉不科學的教育評價導向,堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。

      不僅評學校、教師和學生,還要評政府

      呂玉剛介紹,義務教育質量評價包括縣域、學校、學生3個層面??h域義務教育質量評價圍繞價值導向、組織領導、教學條件、教師隊伍、均衡發展5個方面重點評價。學校辦學質量評價圍繞辦學方向、課程教學、教師發展、學校管理、學生發展5個方面重點評價。學生發展質量評價圍繞學生品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐5個方面重點評價。3個層面各有12項關鍵指標及若干考查要點。

      “這次出臺的《評價指南》亮點之一就在于不僅對學校、學生、教師進行評價,還把縣級黨委政府納入了評價對象?!北本煼洞髮W校長董奇說。

      董奇介紹,目前,有的地方黨委政府對全面貫徹黨的教育方針不夠重視,對學生全面發展狀況不進行專門研究,不開展督促檢查;有的甚至還下達名校率,對教育的生態環境和導向產生了消極影響。這些狀況是當前素質教育難以有效實施的重要原因之一。

      《評價指南》提出,將縣域義務教育質量評價結果與縣級黨政領導履行教育職責評價、義務教育優質均衡發展認定等工作掛鉤。

      要破“五唯”就要先立標準

      長期以來,一些地方的學校和家長存在唯分數、唯升學的不良傾向,比如每年中高考結束后都會出現炒作狀元和升學率等現象?!盀榱伺まD唯分數、唯升學的現象,就要破‘五唯’,要想‘破’就要先立標準?!苯逃炕A教育司副司長朱東斌說。

      《評價指南》就是給義務教育質量立下了標準。有了標準之后要怎么評?《評價指南》在扭轉唯分數、唯升學的不良傾向等方面有哪些具體舉措?

      在縣域義務教育質量評價體系中,《評價指南》提出不給學校下達升學指標,不單純以升學率評價學校、校長和教師,不舉辦重點學校,不公布、不炒作中高考狀元、升學率等考查要點。

      在學校辦學質量評價中,《評價指南》提出嚴控考試次數、不公布考試成績和排名等硬性要求,還提出要“實行均衡編班,不分重點班、快慢班”等考查要點。

      “這些都是硬性要求?!敝鞏|斌說,在學生的發展質量評價中,首先是從德智體美勞五方面進行全面綜合的評價。即使是學生的學業發展評價,也不局限于其學業水平,而是更加突出學生的學習習慣、創新精神,為學生綜合素質和終身發展奠定基礎。

      呂玉剛介紹,《評價指南》還提出要優化評價方式,做到四個結合:一是結果評價與增值評價相結合,既要關注合格程度,又要關注進步程度、努力程度。二是綜合評價與特色評價相結合,既要關注整體成效和全面發展,又要關注特色發展和個性發展。三是自我評價與外部評價相結合,既要開展常態化自我評價,又要構建外部評價體系。四是線上評價與線下評價相結合,既要構建網絡信息平臺及數據庫,又要采取實地調查、觀察、訪談等線下方式,了解掌握實際情況,確保評價真實全面、科學有效。

      把推進減負工作成效納入義務教育質量評價

      如何真正給學生減輕學業負擔,是這兩年教育領域內的熱門話題,也是一個難點問題?!对u價指南》把推進減負工作的成效納入義務教育質量評價中,比如在縣域義務教育質量評價當中,要求縣級黨委政府要強化中小學校在課后服務當中的主渠道作用,政府應該提供相應的保障條件,全面推進課后服務等。

      呂玉剛介紹,《評價指南》也對學校的減負工作提出了要求,學校要按照國家的課程標準實施教學,不得隨意增減課時、改變難度、調整進度,“按照課程標準規定的質量要求來實施教學,要強化作業管理,統籌作業的量和時間,作業不能超綱超標,不能有偏題、怪題,不能有重復性、機械性還有懲罰性的作業題?!眳斡駝傉f,在教學工作當中,要堅持因材施教,要精準分析學情,要實行差異化教學和個別化指導,特別是對學習有困難的學生,要加強幫扶、指導,使他們更好地適應學習、跟上學習,達到國家規定的義務教育學業質量標準要求?!巴ㄟ^這些工作,既要使學生達到國家規定的學業質量標準要求,又要實現科學減負?!?br />

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