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    高考延期:為什么?怎么看?

    2020-04-22 瀏覽:461

    來源:人民政協報                      作者:鐘秉林

      高考是中國特色社會主義教育制度的重要組成部分,涉及千家萬戶的利益,高考改革也備受社會矚目。高考時間延期引起了廣泛社會反響,支持者認為延期充分考慮到疫情防控實際和教育公平;不同意者認為“早考早了”,延期會加重考生、家長焦慮情緒。

      為什么?為了健康和公平

      以人為本,堅持健康第一。我國教育發展與改革一直堅持以人為本的理念,新一輪高考改革把促進學生健康成長成才作為改革的出發點和落腳點,體現了個體發展、高校選才與國家發展的統一,這也體現在高考時間的調整上。1979年開始,全國普通高等學校統一考試時間固定在每年7月上旬進行;2001年,為緩解高溫天氣和自然災害對高考的不利影響,保證考生身心健康,提高考試質量,教育部發布通知,從2003年起將高考統考時間調整到每年的6月上旬進行,即便是2003年北京等地暴發了非典疫情,考試時間仍如期提前??荚嚂r間的固定,保證了高中的正常教學秩序,給予了考生與社會穩定的心理預期。

      當前國內外疫情防控形勢依然嚴峻,尤其是隨著各單位復工復產以及海外病例的激增,保障人民群眾的生命安全依然是各地的首要任務。因此,教育部經過慎重考慮與多方論證做出高考延期一個月舉行的決定,體現了以人為本的理念,把廣大考生、教師和涉考工作人員的生命安全和身體健康放在第一位,也給全國抗擊疫情工作、高中學校教學安排、高考的人力物力準備和試題命題等工作提供了基本保障,為大規模的人員流動提供了相對安全的社會環境。

      實事求是,堅持公平導向。保證高考的公平性是我國高考招生制度設計的基本價值取向,高考公平呈現出階段性特征,其內涵也在不斷拓展。新中國成立后,高校優先招收工農子女入學,保障其接受高等教育的權利;改革開放后,注重通過擴大高等教育規模和提高高等教育質量,增加人民群眾的入學機會;21世紀以來,尤其是隨著高等教育普及化階段的到來,公平公正成為高考招生的首要價值導向,強調對弱勢群體的補償,通過調整招生計劃分配政策促進城鄉公平、區域公平。

      教育部做出高考延期的決定,有利于把疫情對廣大考生,特別是農村和貧困地區考生復習備考的影響降到最低,最大限度保障教育公平。高考是高利害、高選拔性的國家考試,事關上千萬考生及其家庭的利益,應盡量給予每個學生同樣的備考、參考機會。在疫情防控期間,教育行政部門指導各級各類學校實施線上教學,探索“停課不停學”“停課不停教”,取得了顯著成效,但是也可能會因為教育技術資源配置的區域、城鄉、校際差異和教師及學生個體差異而帶來新的教育公平問題。疫情復雜地區、農村地區家庭的考生,如家庭無法給他們提供足夠的支撐和保障,將會在某種程度上影響學習效果。隨著除湖北以外各地高三學生的逐步返校復課,考生們將有兩個月左右的在校集中復習時間,無疑有利于改善復習效果,促進機會公平。

      保證質量,堅持學業標準。21世紀以來,互聯網、人工智能、大數據等現代信息技術與教育教學加快融合,為共享優質教育教學資源、提供個性化的精準教學指導、實現教學質量的持續改進創造了條件。在疫情防控時期,網絡教學突破了個體學習時間與空間的限制,滿足學生居家學習需求,并促進了教師信息素養的提升。這場人類歷史上從未有過的大規模在線教學實踐,將會成為我國教育信息化理論與實踐創新的重要契機,有力推進教育現代化進程。但不可否認的是,在當前的技術條件下,在線教學質量與課堂教學依然有實質性的區別,尤其是缺少師生面對面的互動、學生之間的討論和相互啟發激勵,以及有效的教學質量監測,學習質量更大程度依賴于學生的自律和家長的監督。

      以重大疫情防控的突發公共危機事件為契機,促進城鄉教育資源配置的優質均衡,構建服務全民終身學習的教育體系,將是我國未來很長一段時間的戰略任務。提高教育質量是當前我國教育內涵式發展的核心,體現在高考環節就是要堅持高中學業標準、保證高校生源質量。在疫情防控的背景下,各地高三年級學生陸續返校上課,同時將高考時間推遲一個月,也給高中課堂教學預留了比較充足的時間,有利于保證高中學業標準的實現和高考統考的質量。

      高考改革,堅持平穩推進。2014年以來,隨著上海、浙江率先啟動高考綜合改革并平穩落地實施,我國已經有14個省份分三批先后啟動了高考綜合改革;今年,北京、天津、山東、海南4個省份將正式實施高考綜合改革方案。方案實施的艱巨性和疫情防控的復雜性相互交織,對高考綜合改革的平穩推進帶來新的挑戰。北京市決定將高考時間與其他省份同步,有利于將疫情對教學秩序和考試秩序的沖擊降到最低。

      為解決傳統高考模式下“一考定終身”的弊端,先行試點省份實施“3+3”科目設置、外語等科目一年兩考等改革舉措,增加學生的選擇機會,受到學生普遍歡迎。但不可回避的是,考試次數與考試時間安排對教學秩序帶來了影響。目前,大部分啟動高考綜合改革的省份將普通高中學業水平等級考試時間安排在高考統考之后進行,有利于保證正常的教學秩序,平穩推進改革。高考改革牽一發而動全身,只是考試時間的調整就帶來了較大的社會影響,因此,高考改革必須慎之又慎,將理想與現實相結合,在加強頂層設計、形成改革共識的基礎上協同推進。

      怎么看?從特別的經歷中汲取成長的財富

      對于廣大考生和家長來說,在居家生活、學習的狀態下又面臨高考延期的安排,身心難免會產生一定的壓力,帶來一些緊張焦慮的情緒,希望廣大考生做好多方調整。

      要增強對中國社會與人類命運的責任感。從個體角度來看,“早考早了”的想法無可厚非,但是從社會發展的角度來看,在疫情防控的背景下,全球成為真正的命運共同體,作為和平年代成長起來的一代,要關注人類的健康,關注城鄉公平和區域公平,關懷相對弱勢的同輩群體。面對高考延期這個教育治理環節的調整,應該能夠以小見大,對他者、對社會、對人類多一些悲憫的情懷與責任感。

      要坦然應對社會發展的不確定性。當前中國社會正處于百年未遇變局之中,國內外經濟、政治、文化發展面臨著前所未有的困難與挑戰。接受不確定性、應對不確定性,是新時代高中學生的必要心態。新冠疫情這只突如其來的“黑天鵝”,只是人類命運復雜性、不確定性在當下時點的表現;高考延期這樣的安排,僅僅是不確定性在考生群體上的表現,要坦然應對變化,并將其作為人生中一段難得的經歷。

      要從長遠發展的視角看待高考。高考不僅承擔著科學選拔人才、促進教育公平的功能,還是社會流動的階梯,確實能夠改變個體及其家庭的命運。但是從一生的漫長經歷來看,高考不應、也不會“一考定終身”,學生在學習知識、檢驗學習結果的同時,更重要的是在教育過程中發現自我、創造自我、完善自我,尤其是在構建學習型社會的進程中,信息技術改變了教育的內容與方法,也創造著新的職業類型與形態。高考僅僅是個體成長的起點,未來發展的路徑多樣、前景廣闊,要堅定信念,從容自信地開啟人生的新階段。

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